Átlagon felüli számítógépes tudással rendelkeznek a szlovákiai diákok
POZSONY. Az élmezőnybe tartoznak a számítógépes ismeretek terén nemzetközi viszonylatban a szlovákiai tanulók – derült ki az ilyen jellegű tudásszintet mérő nemzetközi társulás 18 ország 3300 iskolájában több mint 60 ezer diák és közel 35 ezer pedagógus bevonásával végzett teszteléséből.
A felmérésre Szlovákiában 2013 áprilisában összesen 167 kiválasztott iskolában, 2944 tanuló, 167 igazgató és 2145 pedagógus bevonásával került sor. A hazai célcsoportot az alapiskolák nyolcadikosai és a nyolcosztályos gimnáziumokban tanuló egykorú diáktársaik képezték – tájékoztatott az oktatásügyi tárca szóvivője, Martina Slušná.
A szlovákiai gyerekek bekerültek a számítógépes műveltség terén élenjáró 10 ország közé. "A tanulóink teljesítményéhez hasonló értékeket értek el a Németországban, az Orosz Föderációban, a Horvátországban és a Szlovéniában tanulók. A Cseh Köztársaság, Ausztrália, Lengyelország, Norvégia és Kórea magasabb szinten helyezkedett el" – mondta el Slušná.
A végzett tanulmányok azt mutatják, hogy a számítógépes tudás magasabb szintjét azokban az országokban érik el, amelyekben egy-egy iskolai számítógépre kevesebb tanuló jut. A szlovákiai iskolákban 1 számítógépre átlagosan 9, Csehországban 10, Norvégiában 2, Ausztráliában pedig 3 tanuló esik. Ugyancsak érvényes, hogy minél magasabb fokú az ország informatikai és kommunikációs technológiáinak a fejlettsége, annál magasabb az abban élő diákok informatikai teljesítményének a szintje. Az is nyilvánvaló, hogy a nyolcosztályos gimnáziumokban tanuló gyerekek ilyen téren jobb teljesítményt nyújtottak, mint az alapiskolások.
A nemzetközi felmérésben Szlovákia először a 2012/2013-as tanévben vett részt. Peter Pellegrini jelenleg még oktatásügyi miniszter ezzel kapcsolatban elmondta: az első ilyen jellegű nemzetközi tanulmányról van szó, amely egyfajta útmutatásként is szolgál majd arra vonatkozólag, hogy a következő években miként használják ki az uniós támogatásokat a hardware vásárlásán kívül a pedagógusok és a tanulók tanulási folyamatának a kidolgozása érdekében is. „Azok kéz a kézben haladnak a minőségi műveltséggel, ami a sikeres munkapiaci startolás előfeltétele“ – tette hozzá a tárcavezető.
A felmérésből az is kiderült, hogy a szlovákiai lányok a hazai fiúknál jobb eredményeket értek el. Az is bebizonyosodott, hogy e téren az otthoni háttér – például a szülők munkaköre, a könyvek mennyisége, az otthoni számítógép léte is pozitívan befolyásolta a diákok ilyen jellegű műveltségét. A szlovákiai tanulóknak csupán 3 százaléka felelte azt, hogy odahaza nem rendelkeznek számítógéppel, még háromnál több hazai számítógép létéről az 52 százalékuk számolt be. Előnyükre válik az is, hogy 99 százalékuk olyan iskolában tanulhat, amely elérhető számítógépekkel és internet-hozzáférhetőséggel rendelkezik.
A pedagógusok válaszaiból az is kiderült, hogy a szlovákiai tanulók 73 százaléka olyan iskolában tanul, ahol az informatikai-kommunikációs technológiák tanítás során történő alkalmazását korlátozza annak az időnek a hiánya, amit a pedagógusok a tanítási órákra való felkészülésre szánhatnak.
A tesztelést végző nemzetközi társulás egy független szubjektum, amely együttműködik az egyes országok kutatóintézeteivel és a kormány fennhatósága alá tartozó ügynökségekkel. Már 1958 óta készít különféle elemzéseket, felméréseket azzal a céllal, hogy alaposabb ismereteket szerezzen az oktatáspolitika oktatási eredményeket befolyásoló hatásairól. Ezen tanulmányok nemzetközi koordinációs központja Szlovákiában az oktatási tárca égisze alá tartozó Certifikált Mérésekkel Foglalkozó Nemzetközi Intézet (NÚCEM).
A szlovákiai gyerekek bekerültek a számítógépes műveltség terén élenjáró 10 ország közé. "A tanulóink teljesítményéhez hasonló értékeket értek el a Németországban, az Orosz Föderációban, a Horvátországban és a Szlovéniában tanulók. A Cseh Köztársaság, Ausztrália, Lengyelország, Norvégia és Kórea magasabb szinten helyezkedett el" – mondta el Slušná.
A végzett tanulmányok azt mutatják, hogy a számítógépes tudás magasabb szintjét azokban az országokban érik el, amelyekben egy-egy iskolai számítógépre kevesebb tanuló jut. A szlovákiai iskolákban 1 számítógépre átlagosan 9, Csehországban 10, Norvégiában 2, Ausztráliában pedig 3 tanuló esik. Ugyancsak érvényes, hogy minél magasabb fokú az ország informatikai és kommunikációs technológiáinak a fejlettsége, annál magasabb az abban élő diákok informatikai teljesítményének a szintje. Az is nyilvánvaló, hogy a nyolcosztályos gimnáziumokban tanuló gyerekek ilyen téren jobb teljesítményt nyújtottak, mint az alapiskolások.
A nemzetközi felmérésben Szlovákia először a 2012/2013-as tanévben vett részt. Peter Pellegrini jelenleg még oktatásügyi miniszter ezzel kapcsolatban elmondta: az első ilyen jellegű nemzetközi tanulmányról van szó, amely egyfajta útmutatásként is szolgál majd arra vonatkozólag, hogy a következő években miként használják ki az uniós támogatásokat a hardware vásárlásán kívül a pedagógusok és a tanulók tanulási folyamatának a kidolgozása érdekében is. „Azok kéz a kézben haladnak a minőségi műveltséggel, ami a sikeres munkapiaci startolás előfeltétele“ – tette hozzá a tárcavezető.
A felmérésből az is kiderült, hogy a szlovákiai lányok a hazai fiúknál jobb eredményeket értek el. Az is bebizonyosodott, hogy e téren az otthoni háttér – például a szülők munkaköre, a könyvek mennyisége, az otthoni számítógép léte is pozitívan befolyásolta a diákok ilyen jellegű műveltségét. A szlovákiai tanulóknak csupán 3 százaléka felelte azt, hogy odahaza nem rendelkeznek számítógéppel, még háromnál több hazai számítógép létéről az 52 százalékuk számolt be. Előnyükre válik az is, hogy 99 százalékuk olyan iskolában tanulhat, amely elérhető számítógépekkel és internet-hozzáférhetőséggel rendelkezik.
A pedagógusok válaszaiból az is kiderült, hogy a szlovákiai tanulók 73 százaléka olyan iskolában tanul, ahol az informatikai-kommunikációs technológiák tanítás során történő alkalmazását korlátozza annak az időnek a hiánya, amit a pedagógusok a tanítási órákra való felkészülésre szánhatnak.
A tesztelést végző nemzetközi társulás egy független szubjektum, amely együttműködik az egyes országok kutatóintézeteivel és a kormány fennhatósága alá tartozó ügynökségekkel. Már 1958 óta készít különféle elemzéseket, felméréseket azzal a céllal, hogy alaposabb ismereteket szerezzen az oktatáspolitika oktatási eredményeket befolyásoló hatásairól. Ezen tanulmányok nemzetközi koordinációs központja Szlovákiában az oktatási tárca égisze alá tartozó Certifikált Mérésekkel Foglalkozó Nemzetközi Intézet (NÚCEM).
Forrás
Webnoviny.sk
